〔哥林多前書〕13:7 凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐

家課政策

我們認為家課在學習、教學與評估循環中佔有重要席位：

功能 校本策略 預期成效
學生學習層面
在課堂以外的時間，延展和加強學生的學習。
  1. 不強調機械式操練的家課。
  2. 不強調強記硬背、搬字過紙的家課。
  3. 設少量背誦形式的家課，積累語文素養。
  4. 鼓勵學生在做家課的過程中，使用各種資源，例如圖書館、參考資料、互聯網及其他社會資源。
  1. 學生能學會學習，並發展自主、獨立及創造的精神。
協助學生了解自己的學習進度及認清自己須改善的地方。
  1. 採用不同方式和類型的家課，照顧學習多樣性之餘，也引發學生的學習動機，並提供饒富趣味和具挑戰性的課業，例如實驗、調查。
  2. 安排學生就觀察或與父母及朋友討論所得，作口頭報告，又或以模型製作及其他學生感興趣的活動作家課。
  3. 把課堂所學與學生的日常生活聯繫起來，例如︰把遠古或異地的人或事聯繫到學生較熟悉的學習環境中。
  4. 在老師批改過程中給予具體回饋。
  1. 學生能計畫及監控自己的學習進度，培養良好的學習習慣。
  2. 在小組功課中，學生的協作能力得以提昇。
  3. 學生的思維能力得以提昇，並加強他們對特定主題的深入理解。
鞏固課堂學習，讓學生準備好學習新課題。
功能 校本策略 預期成效
教學層面
讓老師找出及了解學生在學習上所遇到的困難，以便進一步加強教學，解決學生的疑難。
  1. 善用家課作為評估及回饋的工具，以提高學習動機及效能。
  2. 為照顧學習多樣性，會微調學生家課量或作答模式。
  3. 課程統籌主任定期檢視整級或全校課業，以監察全校縱橫向課程的進度及成效。
  1. 有助老師進一步優化學與教策略。
  2. 教師能評估學生能力，給予適當的支援，照顧學習多樣性。
讓老師評估學生在汲取知識、掌握技能及培養良好態度和價值觀等方面的表現。
家校合作層面
讓家長了解子女的學習進度及特質，配合學校課程要求，提供適切的支援，促進學生學習。
  1. 每學年初舉辦家長課程會，向家長說明家課的目的與要求，以便為子女提供適當的環境及指導。
  2. 老師與家長保持溝通，了解學生在家的學習態度。
  3. 鼓勵家長細閱學生手冊和批改後的家課，以了解子女學習進度。
  1. 學校及家長攜手合作，共同尋求方法，幫助學生改進，以鼓勵他們發展潛能。